වාසිලි ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච් සුකොම්ලින්ස්කි (1918-1970) - සෝවියට් නව්‍ය ගුරුවරයා සහ ළමා ලේඛකයා. දරු දැරියන්ගේ පෞරුෂත්වය ඉහළම වටිනාකමක් ලෙස පිළිගැනීම මත පදනම්ව ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයේ නිර්මාතෘ වන අතර, හැදී වැඩීමේ හා අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාවලීන් නැඹුරු විය යුතුය.
සුඛොම්ලින්ස්කිගේ චරිතාපදානයේ බොහෝ රසවත් කරුණු තිබේ, එය අපි මෙම ලිපියෙන් කතා කරමු.
ඉතින්, ඔබට පෙර වාසිලි සුකොම්ලින්ස්කිගේ කෙටි චරිතාපදානයකි.
සුකොම්ලින්ස්කිගේ චරිතාපදානය
වාසිලි සුඛොම්ලින්ස්කි උපත ලැබුවේ 1918 සැප්තැම්බර් 28 වන දින වාසිලියෙව්කා (දැන් කිරොවොග්‍රෑඩ් කලාපය) නම් ගම්මානයේ ය. ඔහු හැදී වැඩුණේ දුප්පත් ගොවියෙකු වූ ඇලෙක්සැන්ඩර් එමලියානොවිච් සහ ඔහුගේ බිරිඳ ඔක්සානා අව්දීව්නාගේ පවුලකය.
ළමා කාලය සහ තාරුණ්‍යය
සුකොම්ලින්ස්කි ජ්‍යෙෂ් r. යා ගමේ කැපී පෙනෙන පුද්ගලයකු ලෙස සැලකේ. ඔහු මහජන ජීවිතයට ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වූ අතර, විකුණුම්කරුවෙකු ලෙස පුවත්පත්වල පෙනී සිටියේය, සාමූහික ගොවිපල පැල්පතක විද්‍යාගාරයක් මෙහෙයවූ අතර පාසල් දරුවන්ට වැඩ (වඩු වැඩ) ඉගැන්වීය.
අනාගත ගුරුවරයාගේ මව නිවසක් පවත්වාගෙන ගිය අතර සාමූහික ගොවිපලක වැඩ කළ අතර මැහුම් ශිල්පිනියක් ලෙස සේවය කළාය. වාසිලිට අමතරව මෙලනියා දැරියක් සහ පිරිමි ළමුන් දෙදෙනෙකු වන අයිවන් සහ සර්ජි සුකොම්ලින්ස්කි පවුලෙහි උපත ලැබූහ. සිත්ගන්නා කරුණක් නම් ඔවුන් සියල්ලෝම ගුරුවරුන් බවට පත්වීමයි.
වාසිලිට වයස අවුරුදු 15 දී ඔහු ක්‍රෙමන්චුක් වෙත ගොස් අධ්‍යාපනය ලබා ගත්තේය. සේවක පී ulty යෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔහු අධ්‍යාපනික ආයතනයේ විභාග සමත් විය.
වයස අවුරුදු 17 දී, සුකොම්ලින්ස්කි තම උපන් ගම වන වාසිලීව්කා අසල පිහිටි ලිපි හුවමාරු පාසලක ඉගැන්වීම ආරම්භ කළේය. ඔහුගේ චරිතාපදානයේ එම කාලය තුළ ඔහු 1938 දී උපාධිය ලබාගත් පොල්ටාවා අධ්‍යාපනික ආයතනයට මාරු වීමට තීරණය කළේය.
සහතික කළ ගුරුවරයෙකු වූ වාසිලි නැවත සිය නිවසට පැමිණියේය. එහිදී ඔහු ඔනුෆ්‍රෙව් ද්විතීයික පාසලේදී යුක්‍රේන භාෂාව හා සාහිත්‍යය ඉගැන්වීමට පටන් ගත්තේය. මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය (1941-1945) ආරම්භ වන තෙක් සෑම දෙයක්ම හොඳින් සිදු වූ අතර, ආරම්භයේදීම ඔහු පෙරමුණට ගියේය.
මාස කිහිපයකට පසු, මොස්කව් අසල එක් සටනකදී සුකොම්ලින්ස්කි ෂ්‍රැපල් මගින් බරපතල තුවාල ලැබීය. එසේ වුවද සොල්දාදුවාගේ ජීවිතය බේරා ගැනීමට වෛද්‍යවරු සමත් වූහ. සිත්ගන්නා කරුණක් නම්, ඔහුගේ කාලය අවසන් වන තුරුම ඔහුගේ පපුවේ ෂෙල් කැබැල්ලක් තිබීමයි.
රෝහලෙන් පිටව ගිය පසු වාසිලිට නැවතත් පෙරමුණට යාමට අවශ්‍ය වූ නමුත් කොමිසම ඔහු සේවයට නුසුදුසු බව සොයා ගත්තේය. යුක්රේනය නාසීන්ගෙන් නිදහස් කර ගැනීමට රතු හමුදාව සමත් වූ වහාම ඔහු ගෙදර ගියේය. එහිදී ඔහුගේ බිරිඳ සහ කුඩා පුතා ඔහු එනතුරු බලා සිටියහ.
ගෙස්ටාපෝ විසින් තම බිරිඳට සහ දරුවාට වධහිංසා පමුණුවා ඇති බව සුකොම්ලින්ස්කි සිය උපන් දේශයට පැමිණි විට දැනගත්තේය. යුද්ධය අවසන් වී වසර තුනකට පසු ඔහු උසස් පාසලක විදුහල්පති බවට පත්විය. ඔහු මිය යන තුරුම මෙම තනතුරේ වැඩ කිරීම සිත්ගන්නා කරුණකි.
අධ්‍යාපනික ක්රියාකාරකම්
වාසිලි සුකොම්ලින්ස්කි මානවවාදයේ මූලධර්ම මත පදනම් වූ අද්විතීය අධ්‍යාපනික පද්ධතියක කතුවරයා ය. ඔහුගේ මතය අනුව, ගුරුවරුන් සෑම දරුවෙකු තුළම වෙනම පෞරුෂයක් දැකිය යුතු අතර, ඒ සඳහා හැදී වැඩීම, අධ්‍යාපනය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් නැඹුරු විය යුතුය.
පාසැලේ ශ්රම අධ්‍යාපනයට උපහාර දක්වමින් සුඛොම්ලින්ස්කි නීතියෙන් සපයා ඇති මුල් විශේෂ special තාවයට (වයස අවුරුදු 15 සිට) විරුද්ධ විය. සර්වකාලීන පෞද්ගලික සංවර්ධනයක් කළ හැක්කේ පාසල සහ පවුල කණ්ඩායමක් ලෙස ක්‍රියා කළහොත් පමණක් බව ඔහු තර්ක කළේය.
පැව්ලිෂ් පාසලේ ගුරුවරුන් සමඟ, එහි අධ්‍යක්ෂක වාසිලි ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච්, ඔහු දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ මුල් ක්‍රමයක් ඉදිරිපත් කළේය. ප්‍රාන්තයේ ප්‍රථම වතාවට පාහේ දෙමව්පියන් සඳහා පාසලක් මෙහි ක්‍රියාත්මක වීමට පටන් ගත් අතර එහිදී ගුරුවරුන් හා මනෝ විද්‍යා ologists යින් සමඟ දේශන හා සංවාද පැවැත්විණි.
බොළඳ ආත්මාර්ථකාමිත්වය, ක el රත්වය, කුහකකම සහ රළුකම දුප්පත් පවුල් අධ්‍යාපනයේ ව්‍යුත්පන්නයන් බව සුකොම්ලින්ස්කි විශ්වාස කළේය. සෑම දරුවෙකුටම පෙර, වඩාත්ම දුෂ්කර වුවද, තමාට ඉහළම කඳු මුදුනට ළඟා විය හැකි ප්‍රදේශ හෙළි කිරීමට ගුරුවරයා බැඳී සිටින බව ඔහු විශ්වාස කළේය.
සිසුන්ගේ ලෝක දෘෂ්ටිය ගොඩනැගීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් වාසිලි සුකොම්ලින්ස්කි ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය ප්‍රීතිමත් කෘතියක් ලෙස ගොඩනංවන ලදී. ඒ අතරම, ගුරුවරයා මත බොහෝ දේ රඳා පවතී - සිසුන් ඉදිරිපත් කරන ද්‍රව්‍ය හා උනන්දුව ඉදිරිපත් කිරීමේ විලාසය මත.
මිනිසා මානවවාදී අදහස් උපයෝගී කරගනිමින් "රූපලාවණ්‍ය අධ්‍යාපනය" පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක වැඩසටහනක් සකස් කළේය. ඔහුගේ අදහස් "කොමියුනිස්ට් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අධ්‍යයන" (1967) සහ වෙනත් කෘතිවල දක්වා ඇත.
දරුවන් relatives ාතීන්ට හා සමාජයට සහ වඩාත් වැදගත් ලෙස ඔවුන්ගේ හෘද සාක්ෂියට වගකිව යුතු වන පරිදි ළමයින් දැනුවත් කරන ලෙස සුකොම්ලින්ස්කි ඉල්ලා සිටියේය. ඔහුගේ සුප්‍රසිද්ධ කෘතිය වන “ගුරුවරයා සඳහා ඉඟි 100” ඔහු ලියන්නේ දරුවා තමා අවට ලෝකය පමණක් නොව තමා ගැන දන්නා බවයි.
කුඩා කල සිටම, දරුවෙකුට රැකියාව කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කළ යුතුය. ඔහු ඉගෙනීමේ ආශාව වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා, දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් සේවකයාගේ අභිමානය පිළිබඳ හැඟීම ඔහු තුළ ආදරයෙන් හා වර්ධනය කළ යුතුය. එනම්, ඉගෙනීමේ සාර්ථකත්වය තේරුම් ගැනීමට හා අත්දැකීමට දරුවා බැඳී සිටී.
මිනිසුන් අතර සබඳතා වඩාත් හොඳින් හෙළි වන්නේ රැකියාව තුළින් ය - එකිනෙකා අනෙකා වෙනුවෙන් යමක් කරන විට. ගුරුවරයා මත බොහෝ දේ රඳා පැවතුනද, ඔහු තම ගැටළු දෙමාපියන් සමඟ බෙදා ගත යුතුය. මේ අනුව, දරුවෙකුගෙන් හොඳ පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වන්නේ ඒකාබද්ධ උත්සාහයෙන් පමණි.
ශ්‍රමය සහ බාල වයස්කරුවන් වීමට හේතු
වාසිලි සුකොම්ලින්ස්කි පවසන පරිදි, වේලාසනින් නින්දට වැටෙන, ප්‍රමාණවත් කාලයක් නිදාගන්නා, සහ වේලාසනින් අවදි වන තැනැත්තාට හොඳම දේ දැනේ. එසේම, පුද්ගලයෙකු නින්දෙන් අවදි වී පැය 5-10 කට පසුව මානසික වැඩ සඳහා කැපවන විට යහපත් සෞඛ්‍යයක් දිස් වේ.
ඊළඟ පැයවලදී, පුද්ගලයා ශ්රම ක්රියාකාරකම් අඩු කළ යුතුය. නින්දට පෙර අවසන් පැය 5-7 තුළ දැඩි බුද්ධිමය බරක්, විශේෂයෙන් ද්‍රව්‍යය කටපාඩම් කිරීම නිශ්චිතවම පිළිගත නොහැකි බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය.
සංඛ්‍යාලේඛන මත පදනම්ව, සුඛොම්ලින්ස්කි තර්ක කළේ දරුවා නින්දට යාමට පෙර පැය කිහිපයක් පාඩම් වල නිරත වූ විට ඔහු අසාර්ථක වූ බවයි.
බාල වයස්කරුවන් සම්බන්ධයෙන් වාසිලි ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච් ද රසවත් අදහස් ඉදිරිපත් කළේය. ඔහුට අනුව, අපරාධය වඩාත් අමානුෂික, පවුලේ දුප්පත් මානසික, සදාචාරාත්මක අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා.
එවැනි නිගමන සුකොම්ලින්ස්කි පර්යේෂණයේ පදනම මත ගෙන ආවේය. ගුරුවරයා කියා සිටියේ නීතිය කඩ කළ නව යොවුන් වියේ එක් පවුලකටවත් පවුල් පුස්තකාලයක් නොමැති බවයි: "... පවුල් 460 කම මම පොත් 786 ක් ගණන් කළෙමි ... බාල වයස්කරුවන් කිසිවෙකුටත් සිම්ෆනික්, ඔපෙරටික් හෝ කුටියේ සංගීතයක් නම් කළ නොහැක."
මරණ
වාසිලි සුකොම්ලින්ස්කි 1970 සැප්තැම්බර් 2 වන දින වයස අවුරුදු 51 දී මිය ගියේය. ඔහුගේ ජීවිත කාලය තුළ ඔහු මොනොග්‍රැෆි 48 ක්, ලිපි 600 කට අධික ප්‍රමාණයක් මෙන්ම කතන්දර හා සුරංගනා කතා 1,500 ක් පමණ ලියා ඇත.
සුකොම්ලින්ස්කි ඡායාරූප
